海口市灵山镇中心小学2017-2018第二学期语文学科期中检测质量分析会作者： 发布时间：2018-05-23 15:38:31 信息来源： 浏览量：
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为进一步提高灵山镇中心小学语文教育教学质量，推动语文阅读和作文教学质量稳步提升，2018年5月22日上午，灵山镇中心小学语文科组在中心学校行政楼二楼会议室召开2017—2018学年度第二学期语文期中检测质量分析。参加人员为中心校全体语文教研组长和全体语文科任。此次会议由杨小萍教导主持。
会上，杨教导首先对本次语文考试的总体情况进行了分析，表扬了取得好成绩的班级及任课教师。特别就此次考试各类要点和考试存在的问题进行挖掘和分析。并结合自己在平时教学中的做法，找出形成差距的原因，提出个人的建议。同时也要求各科任老师认真备课，深入钻研，吃透教材，系统归纳；在阅读和作文教学中要有目的性的去培养学生的阅读习惯和提高阅读兴趣。
杨小萍教导把各班的语文考试成绩以表格的形式展现在大家面前，形成一个直观清晰的评价体系。
杨教导对此次考试各类要点进行挖掘。
对存在的不足与原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。
2.知识面过于狭窄
语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味
习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。
反思与建议：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，教师要做好听写训练，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要深入钻研教材,备课要细致
如教学课文生字时，要理解哪些字的部首是学生容易弄错的，哪些字的笔顺是学生容易写错的，文中有哪些字是多音字，哪些字有形近字，文中有哪些知识点，训练点，我们老师课前要下足功夫，认真钻研。
3、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；而不是一味的进行教材讲解和分析，要做到学语文，用语文。略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是重视体会词句含义的能力，三是领会课文的表达方法，四是要有自己的理解和感悟。
4、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫
“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。针对我们学校的实际情况，学生在语句的通顺方面还存在很多问题，教师在平日的教学中要结合教材内容和学生的生活实际及时进行小练笔，要求学生做到“我笔写我口，我笔写我心。”
接着，杨教导结合《海口市课堂教学指导意见》对全体科任提出教学要求：老师要认真备课，深入钻研，吃透教材，系统归纳；课堂上应限时讲授，要尽可能让学生参与到课堂讨论中；在阅读和作文教学中要有目的性的去培养学生的阅读习惯和提高阅读兴趣。
最后，老师们就如何培养学生的阅读习惯和提高阅读兴趣展开讨论，总结出要在家校的协作下有目的的培养学生的阅读习惯，运用“推选阅读之星”等方法在学生形成你追我赶的氛围。
此次质量分析会，是总结经验的会议，也是鼓舞士气的会议，它进一步增强了语文老师们的责任感和使命感，明确了今后语文教学工作的重点，树立了牢固的质量意识，必将对全面提升语文教育教学质量起到积极促进作用。
图片编辑：
陈小燕 林春芬