悦读童话，促进语用增值——海口市灵山片中年级语文组区域教研活动作者： 发布时间：2018-05-22 16:16:23  信息来源： 浏览量：

　　五月，是个迷人的季节。条条垂柳，朵朵水花，在温暖的阳光下，沐浴着花蕊与微风赐予的缕缕清香，弥漫着初夏的味道。

　　5月15日，灵山镇中心小学开展了以《构建以语用为核心的小学语文课堂》为主题的教研活动。参与教研活动的领导和老师们倾听了一节精彩纷呈的语文课。

　　看，老师们早早就到会场进行签到了。

　此次教研活动由我校语文教研员郭泽劢老师主持。参加此次教研活动的领导有:美兰区教研室主任王磊，灵山镇中心小学教研主任李彬，灵山镇中心小学教研员郭泽劢。

　　 此次教研活动分四个环节，环节一，我校青年教师黄颖老师于多媒体教室开展的研究课《云雀的心愿》的教学。执教班级：四年级(7)班；环节二：黄颖老师对《云雀的心愿》一课进行说课。环节三：各学校先分组讨论，后交流发言。环节四：专家或教研员点评。

　　"通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿是什么呢？"黄老师的课吸引住了所有孩子的目光。孩子们调动了所有感官来积极参与。精美的图片，生动的演示，形象的解说，都让孩子们学的津津有味。

　黄颖老师在《云雀的心愿》一课教学中，善于挖掘文本中的语用点，通过创设不同的情境，带领学生进入美好的童话世界，感受人世间的真、善、美。

　　在教学中，黄老师带领学生积累语言，品味语言，揣摩表达手法，每一个环节环环相扣，一步一步走入文本的深处，却又是那么不露痕迹，这正是文本细读后的领悟，对教材张弛取舍后的思虑，一切是那么不经意间，仿佛妙手偶得，却又是精雕细琢后的精品却不着痕迹。只有自己被感动了，才会有学生的感动。什么是真正走入作者的内心，走入孩子们的内心，与孩子、与文本、与作者产生穿越时空的对话与交流，这堂课让我们走近了这群上课的孩子，也感受到了黄老师教学的魅力。

　　各老师在认真地听课，用心地做笔记。

　　上课结束后，首先由黄颖老师进行说课，各片区学校围绕海口市课堂教学指导意见和研究主题分组讨论交流，然后发言。

　　灵山组的教师指出，黄颖老师直奔主题，直观教学，充分利用精美的图片，让学生置身情境，强化了情感，意会到了环保的重要性。同时注重引导学生自学，在课堂上充分调动学生积极参与讨论，在整个教学活动中，教师都是组织者，引导者。不足之处在于如果能够促进课本中知识之间的迁移和运用会更好。

　　桂林洋中心小学和南江小学的老师认为，在教的过程中，黄老师让学生抓住文中的重点语句，让学生理解。不足之处在于在写体会时没有多让一些学生来说。

　　演丰中心小学的老师深有感触地说道，课堂中，学生是探讨者，老师是组织者。黄老师教态自然，善于引导学生抓住文中的重点语句，让学生探讨森林的作用，让学生带着问题去思考。不足之处在于，课堂评价中鼓励性语句不够。

　　三江组的老师认为，黄老师在讲森林的重要性时，提示学生用"森林可以……，可以……，还可以的……"句式回答，培养了学生组织语言的能力。

　 大致坡组的老师说，本节课朗读的形式多样，有自由读,评读，分组读，加深了学生对文本的感悟。

　　李彬主任指出，"语用"课堂即强化语言运用的教学，也就是关注语言形式，并在阅读教学中强化语言的能力。为此，语文课堂是学生理解运用语言文字的课堂，而"语用"课堂的本质是提高学生语言文字运用能力。教师在教学中，要通过对语言的训练，加深学生对文本的理解。要根据各年级课标要求，结合学生的能力和已有知识来确定学生的语用点，不仅要做好积累，还要学会运用。

　　美兰区教研室王磊主任对黄颖老师的这堂课给出了评价。他说，黄颖老师专业素养好，驾驭课堂能力强，教学思路清晰。黄老师以文本为依据，培养学生倾听教师的语言。让学生通过多种形式的读，把自己的收获和别人分享，使学生养成了"不动笔墨不读书"的好习惯。

　　郭泽劢老师在总结时指出，全面落实"语用"，要做到以下几点：

1.课前备语言，讲究一个"准"字。《云雀的心愿》是一篇童话，学习语言方面要能声情并地读，要能绘声绘色地讲，要有模有样地仿写、续写。努力找准语言训练点，精心设计教学。

2.课中教语言，要体现一个"足"字。特级教师刘仁增概括语用教学的常规课堂结构是：发现→领悟→模仿→类推→创造。"发现"—生发语意，聚焦形式。"领悟"—揣摩语言，敏化语感。"模仿"—情境迁移，习得方法。"类推"—复现类比，把握规律。"创造"—内化语言，自主读写。

3.检测考语言，突出一个"活"字。

4.课外用语言，落实一个"广"字。

　　此次教研活动，让各老师收获颇丰，让我们一起携手努力，静待花开。

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