知不足而后进，经砥砺方璀璨——灵山镇中心学校2021—2022学年第一学期高年段语文综合练习（三）分析作者： 发布时间：2021-11-26 22:43:15 信息来源： 浏览量：
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综合练习（三）是对前半学期学生学习的检验，准确掌握学生的学习情况。综合练习（三）结束后，我校高年段语文组于2021年11月16日在行政楼二楼会议室召开了期中综合练习分析会。老师们针对本次综合练习卷进行了分析，指出教与学中的优缺点，认真查找问题，思考提升课堂教学效率的良策。
会议在六年级语文组组长谭洪敏老师的主持下拉开序幕。
五年级组分析反思
五一班易娜老师的分析反思：
优点：
1.基础知识做得比较好。
2.作文完成得不错，标点符号使用有进步。
不足之处：
1.书写马虎，不规范书写，错别字多。
2.课外知识积累匮乏，知识面窄。
3.做题随意，态度不严谨，没有检查的意识。
4.审题不认真。
五二班沈海燕老师的分析反思：
存在的优点：
1.基础部分整体完成不错。
2.学生大量空题的习惯已有改善。
存在的不足：
1.答题中出现错别字较多，字词识记不够牢固。
2.学生审题不认真、基础知识掌握不牢固，将“说明方法”和“修辞手法”弄混淆，导致丢分。
3.仿写夸张句的能力较欠缺，学生在此题上丢分较多，今后需加强专项知识的讲解和训练。
4.写作中存在审题不清、表达不具体不生动的情况。
五（4）班龙儿老师的分析反思：
共性优点:
读拼音写词语、补充词语完整、根据课文内容填空等基础题完成较好。
不足之处:
1.识字少，写错别字造成失误。
2.句子训练部分失误也较大，相当部分学生没有掌握改写夸张句，以及用“领导″一词根据不同意思写句子不正确。
3.有些题目审不清楚，答非所问。
4.阅读理解能力不强，尤其是概括文段或句子的主意思，没有归纳到点子上。
5.习作这项也较薄弱，部分学生没有按要求写，语言表达不够准确，所选事例不典型，对人物的形象刻画不细致，有些连字数也没达到要求。
五（5）（8）（10）班语文老师的反思分析
六年级组分析反思
六（6）班陈小燕老师指出学生在做语文与生活这一题时存在的不足：
1.不会看材料提取信息。
2.表达不够简洁，概括能力有待提高。
接着分析了课内阅读存在的问题：
1.“提供”的“供”读音写错。
2.小部分学生不会提取关键句、关键词、关键信息。大部分学生提取关键信息不完整或者不会概括。
六（3）班饶卫真老师分析了期中综合练习课外阅读存在的问题：
1.不会联系上下文理解“与生俱来”。
2.划句子多划或划不完整。
3.不会在文段中提取关键信息，导致一部分学生概括不出来牵牛花的品质。
4.不了解借物喻人的写法，很多孩子由牵牛花所联想到的人物品质与牵牛花的品质毫无关系。
六（5）班黄颖老师和六（9）班谭洪敏老师分别分析了学生在这次综合练习的习作中存在的问题：
1.把话题“坚持”变成了“坚强”，导致习作离题。
2.不认真读或者不读习作要求，导致一部分学生习作没按照要求写自己坚持的经历，有的同学写植物，有的同学写别人的经历……
3.不围绕中心来写。
总结
杨小萍教导首先肯定了这次期中综合练习五六年级取得的成绩，接着总结了期中综合练习反映出的问题：
1.很多学生态度不端正，答题马虎，没耐心审题，书写不规范。
2.语文知识点掌握不扎实。
3.课外阅读缺乏。
4.归纳概括能力和关键信息提取能力较差。
5.学生分析问题能力弱，在“语文与生活”这一题型中表现最突出。
6.学生表达能力不理想。
最后杨教导提出希望老师们要在如何引导孩子具体、细致地表达上下功夫，争取提高孩子的表达能力。
郭泽劢教研员最后进行小结。他认为我校高年级语文教学现状让人喜忧参半，喜的是“双减”后未出现成绩大面积滑坡的情况，忧的是课堂教学效率不高，学生语文核心素养发展迟缓。
学生课内阅读题频繁失分的问题应该怎么解决？郭老师指出：1.教学中应该要经常复习阅读的策略和方法，做到“温故知新”。2.答题技巧要训练，做到熟能生巧。3.开展群文阅读，丰富积累。
对于习作，郭老师给我们支招儿：1.进行习作专项训练。2.习作课不要忽略讲评。3.鼓励孩子多写新鲜事例。4.对于习作完成不理想的学生实行延时评价。
独行疾，众行远。
一个团结、向上的团队定能乘风破浪！