读中学写，迁移学法——海口市美兰区灵山片区区域教研活动之习作教学（高年段语文）作者： 发布时间：2019-12-16 21:32:13 信息来源： 浏览量：
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时 间：2019年12月10日周二上午
地 点：海口市灵山镇中心学校多媒体教室
人 员：美兰区教研室王磊副主任
灵山镇郭泽劢教研员
海口市美兰区灵山片区学校全体高年段语文教师
主讲人：沈海燕老师
主持人：李柳娇老师
主 题：习作教学之《——即景》
十二月，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴藏着教育契机的季节。在这美丽的季节，海口市美兰区灵山镇中心学校迎来了高年级语文片区教研活动。
活动在李柳娇老师悠扬动听的声音中拉开序幕。活动分为四个环节：课堂观摩、说课及反思、互动议课、专家引领。
第一环节：课堂观摩
担任本次教研课的是灵山镇中心学校年轻漂亮的沈海燕老师。虽然加入教师队伍时间不长，但沈老师的业务水平很高，工作认真负责。为了追求完美的课堂，沈老师和灵山镇高年段语文骨干教师一起进行了三次磨课。三磨三改，课堂思路更加明晰了，教学设计可操作性更强了！
沈老师通过一组自然美景动态图导入引出本次习作主题：——即景。整堂课分四个环节：指导审题，明确要求；课前观察，积累素材；理清思路，明确详略；例文引领，巧学妙招。在沈老师亲切温和的引导下，同学们一扫畏难情绪，写作热情高涨。写作结束后，同学们积极展示，沈老师当堂评议了两位同学的习作。整堂课在轻松的氛围中完成了习作目标，下课了，同学们依依不舍！
三人行必有我师焉，听课老师们很认真地听课、记笔记。
第二环节：说课及反思
课堂展示完毕，沈老师从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法，说教学过程5个方面来进行说课，最后还反思了自己的失误和不足。
第三环节：议课评课
本环节中各兄弟学校围绕本次的教研主题“读中学写，迁移写法”和海口市课堂教学指导意见进行分组讨论。仁者见仁，智者见智，会场的交流十分热烈。
各小组依次围绕本次的教研主题“读中学写，迁移写法”和各小组所承担的不同的研讨任务进行交流。
首先由三江二小和咸来小学就本次教研主题和限时讲授方面进行了点评，认为沈老师通过引导学生领悟妙招学习写作，把佳作中的写法迁移到自己的写作实践中，很好。限时讲授方面，沈老师这堂课完全按照指导意见，留出了更多时间给学生讨论习作，体现了学生主体性。
灵山镇中心学校就“读中学写，写法迁移”进行了精彩点评。首先感谢了沈海燕老师的辛勤付出，为所有与会者贡献了一堂获益匪浅的写作课。接着点评这节课的几处亮点：1、审题引导学生理清思路，明确详略。2、抓住范文引路，巧学妙招。3、PPT展示语言素材积累。同时指出来几点不足：1、指导妙招用时过长。2、习作虽然侧重动态描写，到也离不开静态描写。3、全文思路框架展示过早。
点评依然在有序进行，各个小组的代表分别就本次的研讨主题和各自所承担的研讨任务发表了看法。充分肯定了沈老师这堂习作课体现了“读中学写，迁移写法”，并真诚提出了自己的建议。
第四环节：专家引领
郭泽劢教研员具体梳理了五年级语文上册第七单元每一篇课文与习作之间的关系，让我们更清晰地认识到这一单元内容的安排极好的诠释了“读中学写，迁移学法”。然后，郭教研员分析了沈老师这堂课的设计意图，即提供观察支架、思维支架、语言支架，搭建好支架，以便学生更容易登上习作顶峰。最后，肯定了沈海燕老师的辛勤付出。另外，教研员也对高年级语文老师提出要注意培养学生小组合作习惯及让学生养成良好的习作习惯。
美兰区教研室王磊主任首先对各位老师的发言表示赞同。接着主任谈了自己的几点感想：
一、沈海燕老师作为年轻老师，承担教研课，这种勇挑重担的精神值得表扬。
二、沈老师说的语文学科素养很好。主要表现在：钻研教材、驾驭教材的能力比较强；专业知识和课堂基本功扎实；教师上课的肢体语言十分丰富，对课堂的掌控能力强；上完课后积极反思。
三、顺着这趟习作课的思路，王磊主任谈论了自己关于习作课应该注意哪些方面这一问题的看法。
主题研讨在暖阳中落下帷幕。语文教研之路无止境，让我们在这次研讨活动中收获的方法、智慧、经验和思考在自己的三尺讲台上开出更美的花！