走进田园 丰富体验 拓宽渠道 2019—2020年第一学年度低年级语文组田园课程教研活动作者： 发布时间：2019-12-16 21:31:50 信息来源： 浏览量：
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活动时间：2019年12月10日上午
活动地点：行政楼一楼多媒体教室
活动主题：低年级田园语文阅读课例研究
参与人员：低年级组语文教师
在冬日晴朗的日子里，为了让孩子们更好地接触大自然，在大自然中愉快地成长。由李彬主任带领低年级语文组全体教师开展了田园课程的教研活动，本次教研活动分为三个环节。
环节一：授课环节
中心校刘效艺老师执教《小蜗牛》
上课一开始教师出示谜语，激发学生的学习兴趣。
在阅读教学中，刘老师采用随文识字教学法，学生在学习课文内容的同时，还认识了新的生字词，加深学生对新生字词的理解，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，提高识字效率。
刘老师出示学校QQ农场里果实的图片，用身边的实例，贴近生活，让学生更容易感受到大自然无尽的美好。
在教学过程中，刘老师重视朗读训练，朗读形式多样化有：齐读、男女生读、分角色朗读等多种形式。有利于激发学生的阅读兴趣，通过朗读正确理解文本内涵，提高审美能力，从而进一步掌握语文文字基础知识及其运用能力。
刘老师运用了口号教学，读书口号：左手轻轻压，右手轻轻指，眼睛慢慢看。鼓励口号：嘿嘿你真棒！嘿嘿你真棒！你是我的小榜样！“口号”对于课堂教学有着积极性性的作用，有着强烈的号召性。有效提高学生的学习兴趣，激励学生好好学习，有利于教学任务的开展。
刘老师还十分重视学生的书写，在课堂的最后，刘老师指导学生书写“对”和“妈”字，刘老师先让学生找出共同点，在观察这个生字在田字格中的位置。在学生书写完后，把学生的作品进行展示并指导评价。
刘老师的课堂生动有趣，富有活力，激发起学生的兴趣，感染了在场的每一位师生，令人仿佛置身于风光无限的田园美景之中。
环节二：说课环节
刘老师先是说了本课的教学目标，然后说了本课的重难点，最后说本节课的流程：先是出示谜语，让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。然后在课文教学时，采用的是随文识字教学法。在对田园生活的拓展上，展示了校内QQ农场的图片，运用身边事物，贴近生活，有利于学生的理解与认知。
李彬主任提出建议：说课稿要有说教材、说教学目标、说重点难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等。
环节三：评课环节
各位老师对刘效艺老师的授课进行评议：
1、刘老师能利用学校QQ农场的资源，联系生活实际，让学生走进到自然，丰富孩子对四季特点的了解。
2、刘老师落实了本单元的人文主题（观察）和语文要素（认识自然段），在阅读教学过程中，出示小蜗牛及四季的图片，让学生观察图中有什么，不仅培养了学生的观察能力，落实了本单元的人文主题（观察），还发展了学生语言。
3、整堂课学生的兴趣很浓，积极性较高，课堂氛围好。
4、要积累本课中的字、词和典型的句式，如：爬呀，爬呀，碧绿碧绿的。
5、刘老师运用口号教学的方式，对课堂的把控度很有效，利于学生对课堂的专注度以及提高课堂教学。
6、充实学生对教材的理解，利用情景图，以绘本的形式，培养学生的想象力和语言能力，以此激发学生对学习的兴趣。
7、课文阅读和田园阅读、绘本阅读如何更好的结合在一起，这是一个值得我们所有人深思的问题。
李彬主任指出田园语文课有三种形式：
1、田园语文表达课：低年级语文重在学生的体验，针对性地进行典型句式和段落的写话训练。
2、田园阅读课：要把古诗词、日积月累进行主题式分块学习，不仅方便教师的教学，也能加深学生的记忆。多利用周边的学习资源，来加深学生对国家课程的认识，从而达到“国家课程田园化实施”的目的。
3、主题是学习：要结合国家教材，结合周边的学习资源，拓展学生学习的渠道。如：本课教学完后，可引导学生对周边一年四季的景物特点进行留心观察，以绘画和写话的形式，安排四季之旅的主题式学习活动。
在实践中积累，在学习中成长，在反思中提升。本次的语文教研活动，老师们都有所收获，相信在今后的教学实践中，我们会更快地成长。