教研交流 推进成长——2019年海口市灵山区域高段数学教研活动作者： 发布时间：2019-12-06 10:27:00 信息来源： 浏览量：
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在一股股寒流袭来的十二月，冬日暖阳下，2019年海口市美兰区灵山片区区域化集群基地数学教研活动如火如荼地开展。活动中，各位教师积极参与，认真探究，互学互助，让教与学真正落到实处。
本次的教研活动，我们很荣幸的地邀请到了美兰区教研室副主任王磊、美兰区教研员周丽霞莅临指导，还有灵山镇中心学校的陈嘉胜副校长以及颜礼丰教导也到场参加本次的教研活动。
本次的教研活动在杜斌老师的主持下拉开了帷幕。
每一次区域教研活动，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的一束火花；本次活动以课堂教学为突破口，围绕小学平面图形面积计算教学进行研究、探讨、交流。
环节一：课例展示
海口市灵山镇中心学校李亚雪老师为各位老师带来一堂《平行四边形》的课例。 以拼图游戏导入新课，学生们饱满激情。
瞧，同学们积极回答问题！
学生动手剪一剪，拼一拼的方法从而推导出平行四边形的面积公式。
李亚雪老师注重学生的动手实践，让学生在做中学。
环节二：教后说课
精彩的课例展示接近尾声，李亚雪老师就这节课的教学目标、教学重难点的确定，设计思路、采用的方法及课后的反思等进行说课。
环节三：研讨交流
各学校老师针对研究主题及各自换课角度积极的讨论着。
环节四：研讨交流
灵山镇中心学校的梁盈老师：
1、概念教学让学生理解什么是面积，平行四边形的面积是平行四边形所占平面的大小，可以让学生亲手摸一摸课桌椅，直观感受面积的概念。
2、合理探究方法是关键。运用转换的思想，用数格子的方法求出平行四边形的面积。
3、动手操作感知。李亚雪老师运用剪一剪、拼一拼，培养学生的动手能力。
4、运用知识，解决生活问题是归宿。在教学上用例题教学，让学生动手计算，规范书写。
灵山镇中心学校李春平老师：
“先学”不是毫无目的地看书，而是在教师指导下自学。首先要提出学习目标，并提出要求，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，教师巡视，发现学生存在的问题。“后教”不是教师毫无目的的教，而是通过交流启发学生。
桂林洋中心小学的老师：
本节课的教学目标层层递进，引导学生自主学习，合作探究，通过提问“你会求哪些图形的面积”，“什么叫面积”，“长方形的面积公式是什么”等等。根据学生的已有经验为本课的学习做了很好的铺垫，接着听过猜一猜两块菜地，哪一块菜地的面积更大一些，听过数格子、填表的方式，激起学生的探究欲望，深入探究平行四边形的面积。过程流畅，条理清晰，经历平移转化的过程，亲身经历面积的推导过程，印象深刻，学以致用，突破本节课的难点。
演丰中心小学的老师：
李亚雪老师整堂课语言流畅，课堂设计的很巧妙，有戏导入的设计，为后面割补法的教学做好了铺垫。但是，小组之间缺乏合作竞争，教师应该在展台上多展示学生的作品，让学生有学习的动力，李老师较少走进学生的合作学习过程。
三江中心小学的老师：
本节课的重难点是让学生理解面积的意义，推导出平行四边形的面积公式，教师应该要密切联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，将知识应用在生活中，做到学以致用。上课时，李亚雪老师让学生上台展示的环节太少，教师应该放手让学生上台展示，畅所欲言。
咸来小学、三江二小的老师：
在新课导入用了5分钟，新授环节用了25分钟，课堂练习用了7分钟，课堂小结用了3分钟。每个环节时间紧凑且合理。整节课中练习的题型和数量太少，学生合作交流的时间也较少。
环节五：专家点评
海口市灵山镇中心学校颜礼丰教导：
《平行四边形的面积》是一节承上启下的课，从长方形过渡到平行四边形，通过新旧知识的归纳，从而探究新知识的学习。在小学数学中，转化的思想是重要的数学思想，教师在教学中要做到渗透和强化，化繁为简，化曲为直。
美兰区教研室王磊副主任：
小学平面图形面积计算教学策略：
1、从学生的实践心得入手，数学来源于生活，数学的平面图形也是来源于生活。李亚雪老师运用了学校QQ农场的情境图。在游戏环节，培养学生的观察思考能力。但在学生表达中，语言不够明确和简洁。
2、从实际生活中发现问题。
3、动手操作，解决问题。运用数格子，割补，剪一剪，移一移，拼一拼一系列的动手操作，让学生直观感知。
4、验证猜想。
5、得出结论。
6、解决实际问题，形成能力。
此次活动虽然已接近尾声，然而我们的教学教研的脚步永不停驻。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景。此次区域教研活动，各位老师收获颇丰，引发了教师们对数学教学深入的思考，为提高教师们对教材内容分析和把握起到了积极的推动作用。