引路阅读课型，建设高效课堂——2019至2020年第一学年度海口市灵山镇中心学校英语组开放周活动作者： 发布时间：2019-12-04 14:42:11 信息来源： 浏览量：
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英语阅读是小学英语学科文本处理的一种有效方式，但是如何才能真正做到“有效”？针对这一问题我们开展了本次的教研活动。
活动时间：2019年11月26日下午第一节课
活动地点：行政楼一楼多媒体教室
活动主题：如何处理阅读文本的三个环节
参与人员：全镇英语老师和实习老师
钟老师用话题“What your favorite animals ？”导入本课关于狗狗的主题，引发同学们的兴趣，同学们纷纷说出自己喜欢的动物：monkey、elephant、dog……
钟老师播放《神犬小七》的视频，让同学们观看一个小片段：狗狗帮助主人找回包包。引出重点句型：Dogs are useful。对课文内容进行了一个阅读前预设。
文本的分析，钟老师采用选择题的形式，让学生先读后思考，在读中学。
文中关键段落的分析，以阅读题型判断对错的方式进行，先看问题再进入段落阅读找出答案。
最后两段文本的处理，以小组合作的形式，两位同学根据课本内容解答问题，对最后两段进行理解。
在扫清障碍后，需要及时检测——复述课文内容。先由钟老师利用思维导图一步一步呈现出课文的重点。
同学们相互复述，后上台表演。
最后，钟老师用一首歌谣进行总结，并结合思维导图概括本课的重点句型。
活动第二项，就钟老师授课的内容进行评价：
一、课堂任务的布置合理，时间分配恰当；
二、useful这个词的引出不够自然，在视频的播放后利用多张相关图片，再引出useful；
三、导入部分可以引用Part1的歌谣，引发学生的思考——What do you think of the dogs？，整体感知后再逐层分析课本；
四、任务的类型多样化，能够帮助学生掌握技巧。
通过三次的阅读教研活动，我校英语组教师梳理出一些设计的思路——阅读前的预设活动，阅读中活动的设计以及阅读后的检测活动。今天的展示课也将这三个部分细化，让在座的老师们都有了更多的思考和收获。在常规阅读课中，我们的英语阅读课将这三个步骤处理好，会更加高效！
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