信息技术与小学数学整合案例
——小学数学教学案例《线的认识》
海口市灵山镇中心学校 杜斌
教材分析：
《线的认识》是苏教版小学四年级上册第八单元“垂线与平行线”的起始课，这部分内容是几何图形最基本的组成单位之一，也是角分类的基础，对学生以后正确建立有关几何概念有着十分重要的作用。
学生在前期的学习中，对线段已经有了初步的认识，这些都是本课学习的基础。本课教材以生活中照射灯照射出来的光为现实模型，让学生借助直观，从线段出发，认识射线、直线。
学情分析：
《线的认识》是一节概念课，它们的概念比较抽象，四年级学生学起来有一定难度。为了能够精准分析学情，我借助问卷星APP，采用问卷调查的方式进行辅助分析。
根据问卷调查情况，我发现学生们对线段的特征掌握的比较扎实，但对线段概念理解，还有一些模糊，所以我将理解掌握线段、射线和直线之间的联系和区别确定为本节课的教学难点。
教学目标：(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）
1.认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别。
2.培养学生自主探究、观察比较和合作交流的能力，积累数学活动的基本经验，进一步发展空间观念。
3.感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
认识直线、射线，掌握射线、直线的特征。
教学难点：
建立“无限长”的空间观念；理解线段、射线、直线之间的联系与区别。
教学准备：课件、学习单等。
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 信息技术应用
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课前学情分析 | 借助问卷星，进行问卷调查。 与学生分享将调查结果，并进行简要的分析。 | 完成调查问卷 | 借助问卷星APP，通过调查问卷，精准分析学情。 |
一、动画导入，温故知新。
| （一）出示动画片段1：狗蛋玩游戏，如何选择线段枪、射线枪和直线枪的问题，趣味引出课题。 （二）出示动画片段2：线段的特点微视频。引导学生回忆线段知识，为学习射线、直线知识做铺垫。 （三）让学生在学习单上画一条4厘米的线段。 （四）出示动画片段3：线段枪的使用效果情况及射线枪的引入。引法学生对射线特点的探索欲望。 | 观看动画片段1，明确学习内容。
观看动画片段2，回忆线段特点。 画线段，加深对线段的认识。
观看动画片段3。 | 用多媒体出示动画微视频，生动、形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 |
二、探究感悟、深入本质 | （一）认识射线 1.出示动画片段4：射线的特点微视频。让学生初识射线。 2.教学射线的知识： （1）提问：从线段想起怎样得到一条射线，它有什么特点？ （2）引导：“无限长”是怎么样一种状态。 （3）在学习单上画一条射线
3. 出示动画片段5：射线枪的使用效果情况及直线枪的引入。引法学生对直线特点的探索欲望。 （二）认识直线 1.出示动画片段6：直线的特点微视频。让学生初识直线。 2.教学射线的知识： （1）提问：从线段想起怎样得到一条射线，它有什么特点？ （2）在学习单上画一条射线 （三）比较线段、射线和直线之间的联系和区别 1. 小组活动：同桌两人一小组，探讨交流三种线的联系和区别。 2. 多媒体出示表格，根据学生的汇报，逐项填制。 |
观看动画片段4，初识射线。
说一说，掌握射线特征。 想一想，感受“无限长”。 画一画，加深对射线的认识。
观看动画片段5
观看动画6，初识直线。
说一说，掌握直线特征。 画一画，加深对直线的认识
小组内交流、探讨 学生汇报 | 用多媒体出示动画微视频，生动、有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体出示射线、直线的形成过程动画，直观、形象，便于学生理解。
多媒体出示线段、射线和直线区别与联系的表格，逐项出示，条理清晰、一目了然，有助于学生理解掌握。 |
三、闯关游戏、巩固提升 | 第一关 慧眼识线 判断下面哪些线是线段、哪些是射线、哪些是直线？ 追问:为什么4号和5号是线段? 2号为什么不是直线? 第二关 巧手画线 （1）画一画：请同学们经过一点画直线，时间10秒钟，看谁画得多？ 经过一点，可以画无数条直线。 （2）想一想：同学们想一想经过两点可以画几条直线呢？ 经过两点只能画一条直线。 （3）议一议：在这幅图中，除了直线，你还能看到哪种线？ 线段、射线是直线的一部分。
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学生思考后，汇报结果。
画一画，汇报并交流。
| 多媒体出示题目，根据学生的回答展示结果，通过字体颜色、动画速度，引起学生有意注意。 |
四、课堂小结、静思回顾。
| 1. 请同学们来说一说，这节课你学到了什么？ 2. 用关系图，体现从线段想起，射线、直线的形成过程，进行课堂小结。 3. 用成语描述三种线，构建数学知识和语文知识之间的关联，加深学生对三种线的认识。 |
汇报自己的收获和感受。
| 多媒体出示三种线的关系图，这种结构化的框架有助于学生梳理学习内容，形成知识结构。 |