幸福“悦”读——2019至2020第一学年度海口市灵山镇中心学校英语组第十一周教研活动作者： 发布时间：2019-11-25 08:56:15 信息来源： 浏览量：
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小学阶段的英语阅读是培养学生学会从文本中汲取知识。在阅读中，需要培养学生自主扫清知识障碍、理清思路、总结阅读经验等能力。在小学英语的阅读课的实践中，仍然有许多问题存在；为了更好、更有效地开展高年级英语阅读课，英语组组织开展本次教研活动。
活动时间：第十一周
活动地点：小多媒体教室
活动主题：如何开展高年级英语阅读课暨期中考试分析会实记
活动议程：试讲——磨课——试卷分析会
参与人员：英语组全体成员及实习老师
试讲
活动的第一项，由钟燕飞老师就阅读课这一课型进行授课活动。
课前预设活动，钟老师向同学们展示一个小盒子，让同学们摸一摸，然后猜一猜里面是什么小动物，接着引出小狗这一主线。
钟老师在活动的设计中，以师生互动为主；把单词的操练与句型的讲解加入互动中。
阅读前活动，钟老师以看图说话的方式，引入本课，让学生观察后思考，引起学生的好奇心。
对文本的处理，钟老师采取阅读课经典的问题教学法，让学生四人为一小组，带着问题找答案，逐步理解课文大意，从而进行合作探究学习。
同学们分工合作，有的找新单词，有的划重点句型，有的找出答案并帮助队友理解句子。
一阵讨论后，钟老师回归内容，和同学们核对答案，并逐句带读，让学生会读、理解。
阅读后的活动，钟老师以“三读”进行操练——小组朗读、分角色朗读以及个人朗读。在多种形式中开展口语活动，对知识巩固强化。
钟老师的活动面向学生，也由学生进行反馈，落实课堂效率。
最后的教学检测回归到文本，钟老师提供几个信息点，让学生根据图片和信息点对课文进行复述，讲课文内容的框架以思维导图呈现出来，帮助学生理解课文。
课后，英语组的老师们就本课的呈现提出了自己的看法：
1.导入活动的设计略显突兀，应该紧紧围绕主题来创设；
2.阅读课的课型与听说课的课型混淆，在教学中的听与说环节大于阅读；
3.课堂指令清晰，学生都能够在老师的引导下完成任务；
4.互动性强，师生的互动交流活动丰富，内容充实。
钟老师选材的内容和学生实际生活息息相关，在文本的处理中，运用多元化方式设计“关卡”，加入了任务型教学，设置在读前、读中和读后的各种活动。
对于钟老师的课，老师们也提出了一些疑问：
1.英语阅读课的模式是什么样的？
2.阅读前的预设活动应该如何开展？
3.在阅读中如何更有效地帮助学生扫清障碍？
阅读是高年级文本处理的一种方式，结合这些问题，如何有效地开展高年级英语阅读课，以上的问题需要我们认真思考。
磨课
时间：2019年11月15日上午
地点：小多媒体教室
授课班级：五（1）班
参与人员：英语组全体老师及实习老师
经过第一次课堂的研究得出的反思与建议，钟老师认真总结并完善了自己的授课内容，对上节课出现的问题进行了修改与创新。
钟老师利用歌曲《Animals》活跃课堂气氛
沿用上节课的任务型教学法，把文本整理成段落进行教学，设计出不同的任务类型——小组合作、个人朗读、自主探究的多种方式。
钟老师更新了导入环节，将之前的情境换成了谈话导入，先预设情境——最喜欢的动物，由此带入狗狗，再进入主题——狗狗帮助人类，狗狗是我们的好朋友。
课堂上，同学们对这一话题十分感兴趣，纷纷说出了自己喜欢的动物，从而复习了动物的英文单词。
钟老师把文本拆分成段落。一个段落一个任务；第一段根据文本内容填空，这一活动通过默读的方式独立完成。
钟老师在段落教学中教学新词，有效地帮助学生扫清障碍，并及时进行操练以巩固新知，在读的过程中，学生基本能够做到流利朗读。
读后的活动，钟老师以复述课文为主。相比，上节课的老师与生齐复述转变成让学生小组合作后一起复述，充分利用了小组的能力。
在复述的环节中，有的孩子能够流利将故事复述完整，而有些同学需要老师的帮。这个差异性也能够反映出同学们对课文的掌握程度，需要老师在课中多加入一些操练，再加强巩固。
在复述活动的最后，由老师一思维导图的方式将整个故事脉络呈现出来，这一强化也十分有效，帮助所有学生理解课文内容。
课堂的结尾中老师创编了一个紧紧围绕主题的童谣，朗朗上口。既做了总结，又让学生能够记忆犹新，帮助更多学生掌握本课的句型。
紧接着，老师们对钟老师的第二次授课进行了点评：
1.阅读课的流程紧凑，但内容偏多，应适当进行删减，把时间落实到重点任务上；
2.在扫清障碍，这一环节处理恰当，比较上节课来说，学生能够基本掌握知识；
3.任务的类型丰富学生的参与度高，但还需要注意帮助个别学困生；
4.主题明确，教学的结尾部分也有情感的升华。
钟老师这一堂课的转变十分成功，也为老师们解答什么是阅读课这一问题。英语的教学主要以听说课为主，阅读课的实际运用并不多。通过这一次的课，也为我们在今后阅读课的授课提供了一个方向。
对于如何预设环节的开展，钟老师以free talk展开，一步一步地引入本课的主题，充分调动学生的积极性，也在活动中提高学生的好奇心与求知欲，对阅读的学习进行铺垫。
试卷分析
活动最后一项，进行本学期期中考试试卷分析。
一、由各年级老师分析任课年级的答题得分情况；
二、由各老师分析本次考试所暴露的问题
学生方面：1、学生掌握了基础知识，但还需要灵活运用。2、语言综合运用能力较差。3、个别学生粗心。
教师方面：教学任务基本完成，但后进生仍然需要抓巩固。
三、改进办法：
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调；
2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练把教材教活，让学生学活。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。
经过本周的两次教研活动，我们对英语阅读课有了新的认识，对教学的方法的使用也更有把握。本次期中检测的重点题型也包含阅读题，对于这次的试卷分析和反思，我们要落实到阅读课的教学中，结合本周的活动，认真改进自己的教学！